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家庭教育中存在的误区

时间 : 2013年4月18日 10:10 栏目 : 往期文章 作者 :

     虽然,现在社会人们越来越重视家庭教育,但是在家庭教育中存在着很多误区,这些误区有哪些呢?在进行家庭教育的过程中应该如何避免呢?

家庭教育误区一、对儿童的全面健康发展重视不够

很多家长在进行教育的过程中,只关注孩子是否吃饱穿暖,是否身体发育健全,其实这些并不是生理发展的全部。我在参加少男少女课堂的辅导时发现,孩子在青春期有很多困惑。从社会心理学角度,不同年龄段的发展任务不同,处于6~12岁年龄段的孩子,应该对于自己作为一个生物体形成正确的看法,如男女的不同,性别的特征差异等。在认知方面。不少家长对孩子的认知发展很重视,但只关注孩子的学习成绩和特长培养;在道德方面,也只关注孩子是否听话,认为只要在学校遵守纪律就行,忽略了对孩子正确价值观的培育。

我们所说的说儿童全面发展,主要指以下几个方面:生理:不仅有身高体重,还有青春期发展;认知:主要是智力发展,也包括对社会事务的认识;精神:心理健康和自我调控,与同伴的情绪共容,对自己情绪的控制;道德:接受社会规则,价值选择的判断;社会性发展:对所处社会制度的认识、对社会规则的认知接纳、对社会人际关系的处理等。

各位家长,在孩子的成长过程中,一定要注意这几个方面。

家庭教育误区二、忽略了对孩子的必要控制

家庭教育其实应该是从两房进行的,一是接纳,一是 “控制”。

接纳是什么呢?接纳是对孩子的理解和尊重,小时候对孩子的拥抱、抚触、蹲下来和他说话;把孩子当成一个独立发展的主体来尊重,平等沟通;对孩子好的行为支持和赞赏。

控制什么?孩子是未成年人,在成长的过程中需要必要的约束。控制是明确告诉孩子什么可以做,什么不可以做,对孩子成长中违反社会规则、不符合社会规范的行为要及时制止,给予引导。

接纳和控制都要有度。接纳不足是忽视,接纳过分是溺爱;控制不足是放纵,控制过分就是暴力。我们既要会对孩子的优秀和进步说“你真棒”,也要对孩子的一些不当行为明确说:“不可以”!

家庭教育误区三、对孩子的全面素质认识不足

美国一位心理学家提出了“素质”概念,指的是人区别于其他人的,与人的最后成功有一定的因果关系的内在要素。

我们提倡培养孩子的综合素质,但一些家长把综合素质简单地理解为让孩子掌握更多技能,其实综合素质不仅仅是指技能和智力,更重要的是态度和价值观。态度是一个人认识事物的能力,关乎品质,关乎个人的价值判断。

不少人认为价值观的培养是学校和团组织、少先队的事,这是一种严重的误区。家庭是一个人道德能力,或称规则能力的摇篮,生命中的基础价值就是在家庭与社会的碰撞与交融中萌发、生长起来的。很多家长把这种教育推到了学校,其实是不正确的。价值观体现了一个人信仰与态度,价值观的教育影响着孩子未来待人接物的方式。对孩子来说,价值观具有定力作用,决定了孩子将来成为一个什么样的人,走什么样的路;价值观有推动作用,是一个人一生行为的动力;价值观有提升作用,是一个孩子认识生活,追求幸福的基础。

父母一旦忽视了对孩子基本价值观的教育,孩子的价值取向及行为出现偏差便成了在所难免、顺理成章的事情了。

各位家长朋友们,在进行家庭教育的过程中,我们不能忽视的问题,一定不能忽视。要有必要性的控制孩子,也要培养孩子的基本价值观。家庭教育过程中,如果能够qui安眠认识孩子的发展,那是一件很正确的事情。

家庭教育是孩子教育的基本摇篮,希望各位家长们都能够多多注意!

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