谁说孩子不能批评?关键看你会不会批评!

　　对学生的调皮大吼大叫，对学生的捣蛋无可奈何，对学生的错误无限放大，对学生的心理琢磨不透。同时，有时情绪失控，生理失调，精神处于焦虑状态，严重还会彻夜不眠。

　　您是不是有过这个症状?还记得是什么时候吗?

　　有老师把这些症状称之为“新手班主任综合症”。其实呢，对于第一次当班主任的老师而言，尤其是年轻的女班主任，被学生气得束手无策，眼泪刷刷流!

　　面对调皮的学生们，我们打不得骂不得，应该怎么办?

　　有一位班主任老师在和学生几番交手过后，总结出了自己的批评之道，而且收到了意外的效果。这位老师叫邱秋奋，来自广东省湛江市徐闻县西连中学。今天小编就和大家一起分享这位老师的批评之道。

　　传统的批评教育最显著的特点——臭骂，而且还要把学生骂到狗血淋头，让老师骂到经脉全通。这样“粗暴”的方式，有些时候到达的效果虽是立竿见影，但却转眼即逝。对柔弱的女教师，尽管我们想瞪大眼睛，提高分贝来鞭策他们，但往往是事倍功半，徒劳无功。

　　因而，我转变了策略，既然不能以毒攻毒，那就以柔克刚，说不准会有意外的收获。我决定采用另一种比较特殊的方式，既可尽显教师的文艺范，亦可达到批评和教育学生的目的，还可以向他们传授知识的作用，可谓一举多得。采用这样的方式，在他们调皮捣蛋和犯错误时，我不用暴跳如雷，不用面红耳赤，取而代之的是淡定从容，慢条斯理地对他们进行“文化式的批评教育”。

　　所谓“文化式的批评教育”，即面对学生违反纪律时，可以在一种从容的状态之下，针对具体的现象，采用相对应的文化知识，对现象进行解释，同时达到教育和学习的目的。

　　以下就用几个具体的事例来呈现——文化式的批评教育。

　　故事一：关上门窗的吵闹——声音的传播

　　班里的熊孩子，抓着空在教室里锻炼口才，磨磨嘴皮子，尤其是在晚修时，简直就是他们一天当中最快活的时间了，总有说不完的话。有一次，我在隔壁班下晚自修，他们想说话，又怕我修理他们。他们实在按耐不住那股说话的冲动。所以，就耍小聪明，把教室的门窗关上，以为这样就能瞒天过海。

　　在他们嗨得正起劲之时，我“破”门而入，着实把他们吓着了，顿时变得鸦雀无声。我也不急着发火，而是淡定地边说边把窗户打开:“亲爱的，你们冷啊?你们50个人产生的热量和二氧化碳还不足以让你们保暖，还要把门窗关上。我看你们是满脸通红，该热坏了吧!”我坏坏地笑了。

　　“知道为什么你们会被我逮个正着吗?听我娓娓道来：关上了门窗，的确是能够减弱声音。但你们忽略了空气的无处不在以及隔墙有耳。在物理学中，声音的传播可以通过空气、液体和固体。所以明白了我为什么可以听到你的吵闹声了吧，还有“隔墙有耳”能够理解了吧。以后要干坏事的，一点要考虑周全哈!”小家伙被我说得一愣一愣的。

　　故事二：上厕所的铃声——条件反射

　　班里有那么几个女生，总是待到上课铃声响起时，才往厕所里奔。提醒过几次，但屡教不改。逼我出绝招了。我不声不响地在黑板上写上：巴甫洛夫—条件反射。(1)狗—肉—唾液。(2)狗—肉—铃声—唾液。(3)狗—铃声—唾液。全班同学看到英语老师在黑板上写的却是生物课的知识。完全是丈二和尚——摸不着头脑了，他们在纳闷老师葫芦卖的是什么药。

　　我轻轻嗓子，说道：“我们来说说条件反射与上厕所，用理论联系实际，让你们把所学发挥到淋漓尽致。咱们来解释你们上厕所的行为与巴甫洛夫的实验存在着什么样的联系。从第一条公式来看，上厕所是机体的本能行为。第二条公示则是别人呼唤你才去。那么第三条人去上厕所的行为还是本能的吗?狗之所以会变成听到铃声也能产生唾液，是经过多次的刺激训练导致的。反其之，我们班个别同学，非得等到上课铃声响了才能去上厕所?说明什么问题呢?能反映两个问题：要么是你的泌尿系统产生尿意的冲动来自于铃声，要么是你们经过了专门的训练，致使你一听到上课铃声，就会产生上厕所的反射动作。我想跟那些同学说得是，我们是有意识的高级动物，跟被人训练的狗狗是没法比的。希望以后大家都能够用你超强的意识去控制你的行为，在正确的时间里做正确的事情，要记住，我们是高级动物。从那之后，那几个女生开始收敛了。

　　在经过这样比较奇葩的教育之后，反响确实不错。在一次课堂上，有一个男生示意我，他想去上厕所。我便笑笑地问他：“你是属于条件反射还是非条件反射呢?答好了，我就让你去。选择权在你手里，好好想清楚再说。”全班同学都在讨论，给他出主意。他才害羞地说：“老师，我是非条件反射。”

　　故事三：躲藏的耳语——双耳效应

　　班里有一个男生，生性活泼，特别地喜欢跟同学分享他的话语，连上课的时间也不放过。当我背对黑板写字的时候，他总喜欢用手捂着嘴巴或者是用课本遮住脸蛋儿，在那里耳语不断。我又逮着了教育的机会了。“我问你一个问题。我为什么知道你在讲悄悄话?人为什么要长两只耳朵呢?还有我为什么知道是你在讲话?难道是我背后长眼睛了吗?

　　后来，我就用物理知识给孩子们解释，让孩子们涨涨见识。“首先，我的背后没有眼睛。其次，人长耳朵是为了获取声音信息。再次，长两只耳朵是为了定位声音的位置。最后，每个人的音色都是不同。综上所述，我在不盯着你的情况下，也能知道是你在讲话。明白没?”他们又在我的教育之下收获了新的知识。

　　用了以上几个事例来浅谈了我的“文化式批评教育”。在我的班级管理中。成效较好，总能把学生说得哑口无言，乖乖就范还能收获多多。

　　怎么样?孩子也是可以“批评”的吧!关键是老师、班主任要懂得批评艺术。这样的方式，既能达到教育的目的，又能拓宽他们的视野。

　　这是中国教育报刊社宣传策划中心联合神州佳教(北京)教育科技有限公司共发起“全国教育工作者众筹一本书”百万大奖征文活动收到的一篇稿件。不得不说，咱的一线老师真的是身经百战，经验十足!